Öğrenmeyi Merkeze Alan Yaklaşım

Eğitimdeki yeni yaklaşımlar da çevremizde konuşulur olmuştu. 2015 yılında tüm Uğur Okullarının dahil olduğu FeTeMM–STEM Bütünleşik Öğretmenlik eğitimi için okulum tarafından görevlendirildim. Türkiye'de eğitimi ilk kez alacak öğretmen grubu içinde yer almak kulağa hoş geliyordu. Doç. Dr. Sencer Çorlu ve Ezgi Çallı hocalarımız tarafından verilen ve 8 ay sürecek bir eğitim programına dahil oldum. İlk beş eğitim için Ankara merkez olacak şekilde toplandık. Daha sonra Trabzon, İzmir ve İstanbul'da yapılan eğitimlerle devam ettik. Türkiye'nin dört bir yanından gelen öğretmenlerin bir arada bulunduğu ve ilk kez duyduğumuz, içeriğini bilmediğimiz bu yeni yaklaşımı kavrama, anlama, özümseme ve uygulama dönemi başladı. Her eğitimde, öğretmenlik kimliğinden sıyrılıp, öğrenci konumuna geçtik. Teorik bilgiler verildi ve ardından gruplar halinde atölye çalışmaları yapıldı. Bu atölyelerde, bilgi ve iletişim becerilerimiz, işbirliği, birlikte düşünme ve problem çözme becerilerimiz ortaya çıkıyordu. Bir sınıfa hakim olan öğretmenler olarak birlikte hareket etmekte zaman zaman zorlanıyorduk. Beyin fırtınaları yapıp, araştırıp, yeni bilgiler öğrenip, yorumlayarak 21. yüzyıla ait bir probleme çözüm üretiyorduk. Eğitim dönüşlerinde okullarımızda uygulama yapmamız gerekiyordu. İlk eğitim sonrası tam bir bilinmezlik, içinden çıkamama hali. Uygulama için ders planı oluşturmamız ve kazanımların dışına çıkmamamız gerekiyordu. Akıp giden müfredata bu yaklaşımla farklılık katmaya çalışıyorduk. Plan hazırlamanın en zor süreci bilgi temelli hayat problemi (BTHP) oluşturmaktı. 21. yüzyıl problemlerini yorumlarken ilgi ve hayat deneyimlerimiz devreye giriyordu. Her eğitimde ufkum biraz daha gelişti. "Disiplin", "Disiplinlerarası", "Zümrelerarası" gibi kavramlar meslek sürecime girmeye başladı. Artık sadece fizik dersi müfredatını değil, fen bilimleri, mühendislik, matematik branşlarının da müfredatlarına aşina olmaya başladım. Öğrencilerin diğer derslerde öğrendiği kazanımları bilmeli ve onları kendi branşımla bağdaştırmalıydım. Bu süreçte okulumda bulunan öğretmen arkadaşlarımın desteğini aldım. Çalıştay ve sekiz uygulama ardından Haziran 2016'da STEM Lider Öğretmeni olarak mezun oldum. 

2016 yılında Bahçeşehir Üniversitesi'nde Doç. Dr. Sencer Çorlu direktörlüğünde BAUSTEM Merkezi kuruldu. Lider öğretmenlerden bir grup öğretmen seçilerek, 2016-2017 eğitim öğretim yılı içerisinde eğitimi tüm öğretmenlerin alması gerektiği düşünüldüğünden "Eğitmen eğitimcisi" olarak Uğur Okullarında çalıştaylar yürüttüm. Lider öğretmen sayımız artarak büyüdü. Aynı yıl içerisinde BAUSTEM ekibi eğitim sürecinde hazırladığımız ders planlarından seçim yaparak öğretmenler için temel kılavuz niteliğinde teorik bilgi yanı sıra örnek ders planlarının bulunduğu bir kitap çıkarma kararı aldı. Nisan 2017'de STEM KURAM VE UYGULAMALARI kitabı basıldı. 10. sınıflar için hazırladığım elektrik konusunu içeren aynı zamanda matematik kazanımlarının da yer aldığı ders planım kitapta yer aldı.